而选课制度一经推，受到了四中学生们的烈迎，引起了很大的反响。学生们积极主动的报名自己所喜的运动项目，其中男生以篮球为主，女生以瑜伽为主，这两门课分别占到了男女生报选课程人数的一半左右。

男生当中除了篮球外，乒乓球和羽球因为“两球合一”，由一个育老师行带课，选择的人数也不少，然后再是足球，最后是排球，没有男生选择瑜伽和健。

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行十分钟的基础育锻炼活动，例如跑步、，行的舒展，然后解散，各个学生去找自己的选课项目老师行接下来的育课程时间。

女生当中，除了瑜伽课，便是健课，有百分之八十的女生选择这两门课，也是正常现象，剩下的百分之二十女生选择了其他常规运动，其中选择排球的最多，可能是因为受到“中国女排”的影响，女生们大都对排球抱有好，再就是乒乓球和羽球的“两球课”，最后选择篮球的女生只有寥寥几人，选择足球的女生更是一个没有。

培养方式不限于加校队、额外训练以及育生培养，主要目的就是为了加西贝四中育人才的发掘和培养。

育课改革后，林平调了育课的重要和学生运动健康的重要，育教学纳是西贝四中的学生成长发展的重中之重。明确一必须有“2 1”的课程时间，既2次育课正课时间，和一次下午第四节的育“小课”时间；二必须有2门正课课程时间；三必须有“1 1”一次正课和一次“小课”时间（考前适当调整）。任何人，任何课目的老师不得私自、无故占用育课时间，一旦发现有老师违规占用育课，占课老师和被占课的育老师都要受罚，可以调课，但调课的育课必须在两周之内调回来。

通过一切教学方法让学生们积极主动的运动起来，这是西贝四中育课改革的基本目的。

特别是篮球、足球两项团育运动。

初次之外，育课还有“人才发掘”计划，林平要求育老师必须在本学期育课程结束前，发掘推荐不少于授课学生数“10”的育人才，特别是一的育老师，要在育教学过程中起到发掘、发现人才的作用，推荐的人才再统一经过学校领导和全校育老师共同考，挑选1的学生确定为“有潜力的育人才”后，行重关注和一步培养。

育大课的授课方式，使得学生们可以有更多的时间去行自己所兴趣的育运动，而且有更加专业的育老师行教学和考评测。也可以使得不同班级的学生相互结识，打破固有的班级人际圈，扩大人际往，使更多有着相同育好的学生相互认识，也可以采用以班级为单位的对抗比赛方式行教学，使得育课更有竞争，更加激烈，更容易激发学生们的运动斗志。