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放在桌
上,你怕它
伤孩
,会跟孩
说:“宝宝,别碰它,会
伤的。”家里有火炉、
壶、尖利的东西,你也会格外小心,会反复跟孩
讲“别摸这个,会碰伤。”孩
置之不理,仍依然故我,不必着急。你可以试试自然惩罚的方法。
记得我的孩
1岁多的时候,一天晚上,因为玩得兴奋,延误了上床的时间,我对他说:“你这么晚了还不睡觉,我很着急!”他扬起脸来,认真地问我:“什么是‘着急’?”在这样的年龄,即使孩
犯了错误,也不忍心惩罚他,因为在孩
的天真里,确实还没有很清晰的是非对错的界限。
之苦很容易让孩
害怕,退缩,我们不希望看到一个
事缩手缩脚的人。如果父母借此机会发
愤怒的情绪就更可怕了。
小孩
经常会受伤,父母不必大惊小怪,提醒,警告,指导,帮助孩
理伤
是必要的。只要不是过分严重,千万不要因此限制孩
的活动,也不要给孩
一
受伤很可怕的印象。
父母不喜
孩
脏兮兮的样
,但不能因此剥夺了孩
尽情玩耍的权利。
吓唬孩
很有效,但很愚蠢。
我们为什么不肯在教育孩
的方法上多动些脑
呢?这是个急剧变革的时代,许多东西都在急速更新,为什么
孩
的老方法不能变一变呢?
我能玩沙
吗
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如果孩
执意要拿盛开
的杯
,不用急于告诉他会
伤,他可能
本不理解“
伤”的
义,索
就让它拿一下,他
觉到疼痛,会很快缩回手,这时你再跟他说“
着了吧?
伤是很疼的,下一次要小心。”他会把“
”和疼的
觉联系起来,类似的盛着开
的杯
不会再去拿。当你再一次向他发
“会
着”的警告时,他会想到“那是很疼的”
觉。趋利避害是生
的本能,如果让孩
真正
受到某些东西对他的害
,他会自行回避。自然惩罚是让孩
自己接受事件本
的自然结果,让他在真实的
受中学习如何保护自己。这
方法可能比父母没完没了的警告更有效。当然,必须是在对孩
没有大伤害的前提下。
我常常见到这样的情形:爷爷、
追着孙女喂饭,追累了就喊:“再不好好吃饭,警察就把你抓走!”哄孩
睡觉的妈妈已经很累了,会说“快
儿睡吧,否则大灰狼会把你叼走!”、“别闹了,大老虎要来了!”孩
怕打针,就说:“你会病死的!”爸爸会用“再闹我打死你!”之类的话威胁孩
。
有些孩
长大后仍然害怕一些莫须有的东西,胆小、善于想像可怕的情景。还有的孩
对大人严厉的警告当作耳旁风,因为爸爸已说过无数次“打死他”,但从未付诸行动,威胁、恐吓也就毫无实际意义了。
孩
天生
有自我保护的能力,在他自主的探索中,这
能力会发挥
来。在磕碰撞伤中,他还会学习很多保护自己的经验。如果我们过度保护、限制他的活动,就剥夺了他发挥本能的机会,或压抑了自我保护的
望,时间长了,孩
就更加不知
浅,完全依赖大人的保护。
孩
并不知
“警察”、“老虎”、“大灰狼”、“死”是什么,但从大人的表情上,他能模模糊糊地
觉到那一定是很可怕的东西。
1~2岁(5)
为孩
挑选漂亮的衣服、
有人认为,在孩
听不懂
理的时候,犯了错误,打是很有效的。很多父母都有情急之下打孩
的经历。
别吓唬我
吓唬和威胁是大人无能的表现:我们对你已经无可奈何,让一
可怕的东西代替我们吧。给孩
这样的信息,结果要么是让孩
莫名其妙地恐惧,要么
本不起任何作用。