但这并不是说父母一定要受过等教育，孩才能培养来，只要父母给孩与自由，哪怕父母目不识丁，他的孩都有可能成长为非常优秀的人才。父母的职责就是用给孩提供一个安全的、温的环境。但是至于孩如何去探索世界，那是孩的自由，不要过多地预。

这样其实是阻止了我们去探索这个世界，我们被迫接受他们的秩序，却再也没有探索世界的望，于是，多数人就只能成为顺从这个世界的普通人。

转臭诗就已经一周岁了，总想送她一什么。作为一个大学老师，陆诗诗想送的礼自然不能太过俗气，刚好最近自己在看这一本书，《与自由》，于是把观后写下来，作为送给臭诗的一周岁生日礼，陆诗诗甚至决定，以后每年写一封，等到孩成年，作为成人礼送给她，作为一生的指南。

如果妈妈总是于焦虑，会给孩一觉，去探索世界是一件很危险的事情，会受制于家长，但这等于扼杀孩的神生命。你控制他，他会觉得痛苦，你的控制伸向哪里，孩一生会受到无穷无尽的痛苦。

养育一个小朋友的过程是奇妙的，从一个襁褓中的小婴儿，到现在牙牙学语的“鬼灵”，也许是工作比较忙，臭诗不太在我前的缘故，总觉她的成长特别快。一眨，我的一姑娘不停蹄的就长大了。#人类幼崽#

我们要明白，对于孩，最好的教育就是不教育。父母是孩一切问题的源，而与自由，是唯一的答案。

在亲教育之中，与自由，缺一不可。如果孩获得了充分的，又获得了充分的自由，那么他一开始就能自己，最终他能够成为自我实现者。

有的家长看到孩把一些东西放嘴里，觉得不净，也不安全，但其实家长不知，在孩一岁之前，嘴是他们受这个世界的唯一的据，孩其实都有一自己的知与防御系统，他们专注的受这个世界，只要不被打扰，一般来说，孩不会受到什么伤害，家长大可不必担心。我们要的，就是保证周边的环境卫生，为孩提供一个自由探索的环境。

教育的本质，是父母的自我修行。我们对自己的觉察验有多，就会有多谦卑。看见孩的前提，是看见自己。

在幼儿园的时候，我们总是被动的接受老师制定的规则，比如说，画画的时候，先画一条地平线，把上下分开，其实那个时期的孩，哪里懂的地平线是什么。

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虽然这看起来只是很小的一件事情，但是却扼杀了孩的想象力与创造力。把孩都塑造成了千篇一律的适应这个世界的模型，却忽视了孩上最宝贵的一分，那就是个，而这不应该是教育的本质，教育应当是尊重个并发展个的。《与自由》教会我们，应当尊重孩内在的发展规律，尊重他们的不同。