“但我也想说啊，这或多或少，也会对孩们有些影响，他们统一特征是学习都不尖，当然，这不一定有直接关系啊，我就举几个例吧：

这时韦老师已经站在了桌尾中央，面对着所有与会人员比划“足球这项运动，到最后比的也是大脑，就传球这项技术，就用得上几何的知识。我们的是纯粹的校园足球，队里的孩，别的不敢说，第一是没有任何恶习，整素质非常；第二是通过足球运动拥有了团队意识、增抗压能力、规则意识、公平竞赛意识等等，懂得分享、协作、合。即便今后他们不从事职业足球，这也是他们人生路上的宝贵财富，第三，希望队徽、队旗、队服，都有孩们参与设计的内容，这样既增加了孩们的荣誉和使命，也让家长更愿意参与到校园足球里来。”

1、如果孩从小没有养成看书的习惯，就会导致孩语不、字词句积累甚少，有良好读书的习惯，初中语文再差也不会差哪去。

2、现在的初中数学真是不一般，我自己的孩周考、月考a卷难题b卷大分题型很多跟小学的奥数差不多，如果我们有能力尝试让孩们都去学习奥数，学多，即使不去参赛，初中，对解题思路也有帮助，当然，这初衷是让孩们学习解题的思路，提升举一反三的能力。

再就是英语，孩小学英语学得大多不错，到了初中英语虽然还得从字母学起，但度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，据我了解，很多孩大半的题不会。但这育活动势必会压缩孩们巩固学习的时间呢”

“各位领导，各位老师，我明白大家的顾虑，请允许我多说两句，首先，我认为文化课和足球不是对立的关系，踢足球和学习成绩好不好，没有必然的联系”着说，韦老师起，又拿起一材料，边走边挨个的发给与会人员“就拿5年6班新队的东凮来说，他的学习能力就不差，这我相信教办主任最清楚，他可是福利院来的孩。而且，我也了解过队里其他孩，至少一半人都能达到80分以上的平均成绩。所以，为了消除大家的顾虑，我在‘建议’里专门注明一条新队规，要是考试不了班级前20名或平均不足80分以上，就要停训，什么时候成绩上来了，才能恢复训练。这样，有的孩为了能参加训练，会更加用功学习，踢足球等于促了学习成绩的提。”

“韦师师这说得是不是有些严重了，前面老师说的其实我也有同，如果可以，更希望把力重放在培育孩们的基础学习上，这非常重要，立志嘛，也有很多方面，都可以引导的嘛”与会的另一位工作者跟着说“现在社会对孩们的升学要求也越来越，就去年来说，市里那些重中学招生名额都有了限制，咱们学校有多少孩因为考分靠后而落选了？一些家长最后找了很多办法才解决了孩上学的问题，现在的快乐，现在的追求很可能就成为他们以后的不快乐！”

“啊，不可否认，咱们学校开展校园足球后，确实激发了些孩们的兴趣，锻炼了他们的，我们班那几个参加足球活动的从来没有过病假，神状态、团队合、协作神也最好”另一位老师也发言了，先是看向韦老师，表示某些方面的肯定，随后：

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韦老师说完，与众人纷纷看向领导席，见校长没有任何表态，其中一位领导发话了“现在谈论的事，和我们校面临的几个问题有关联，趁现在人

有与之相传递的文化现，‘非学无以广才，非志无以成学’这是我们校训啊，如果都不能培养孩们立志，如何以学呢？何以快乐教育呢”